今天是新生开学报到，校园里人来人往，笑语欢声，一下子充满了活力。
报到处排着长长的队，一张张稚气的脸上写满了兴奋和快意。尧中以她悠久的历史，美丽的校园环境，丰厚的文化底蕴，较高的教学质量，良好的社会声誉，成为周边县市初中学生梦的天堂。是啊，什么样的快乐能与梦想变成现实的幸福相比！
看着外面焦急地等待办手续的学生，午饭时间，我告诉几个工作人员，那么多的学生、家长在外面等，我们怎忍心去休息，凑合吃了顿了饭，用了不到二十分钟，又继续工作。终于，处理完了那长长的一队学生，偶尔有几个学生来报到时，已经是下午四点多了。
说心里话，我很反感在学生报到时同事插队。我知道为人师表的含义，所以我很注意自己做事在学生中的影响。可是今天，当外面没有几个学生时，同事带来一个人，我之所以还能容忍，还能很快地办完来人的手续而置其他几个排队者于不顾，完全是出于对来人和她已故爱人的敬意：来人是一年前倒在讲台上永远也没有再起来的吴西户老师的爱人，而且她也是教师，在乡下一所初中工作，今天也是开学报到，给孩子办理完手续，她还要赶回单位。
当我还没有意识到自己冷落了排队的几个学生时，其中有一个发出了不满的声音：“你放快些嘛！”
好几年的学生管理工作，我从没有遇到过这样的情况，学生怎么可以是这样的。一种做教师的本能——时时处处都育人的思想，使我无法纵容学生这样的言语。我以极其严厉的口吻既是批评他的错误，又是告诉这个学生我这样做的原因。
当办理完这个学生的手续时，情绪稍稍平静的我，感觉自己有些过分：学生也不知道自己那样做的原因，为什么要对他严厉呢？他到新学校的第一天，怎么能留给他记忆中这样一件难忘的事情呢？一种负罪感使我变了口吻，轻轻地对他说：“你过来。”我想心平气和地跟他谈谈。
家长也过来了，赶忙说：“孩子，你怎么能这样，赶快给老师认个错！”他一句话也不说，本来就黝黑的脸色变得铁青，额头上沁出一层汗。看得出，他在承受着巨大的心理折磨。
这个时候，我好后悔，我知道自己是如何地让他后悔，自责，但或许还是很委屈。于是，我很平静地告诉他：“一个人的言行为体现这个人的修养与素质，今后的学习、生活中，一定要注意，记住了？”他不说话，只点了点头。
我又转头对家长说：“你再跟孩子说说。”“是的，叫他以后要注意。”家长很客气地笑了笑。
他的脸色还是那样，我感觉是他身体不适，就让他休息会再走，家长说没事，领着他去见班主任老师了。
回想这件事，我的心情怎么也不能平静：“一个人的言语行为体现这个人的修养与素质”，我这样说学生，可是自己对一个并不明白事情原委的学生，为什么要那么严厉？为什么要让他在兴高采烈地步入新学校的第一天给记忆中留下这样难忘的一幕？为什么就不能温和一些？他是学生啊，学生即使错了，老师有必要那么严厉吗？“给学生慈母般的爱”难道只是写在纸上、说在嘴上吗？......我真的好后悔！
明天，我一定去找他——校兵，告诉他：老师昨天态度不好，原谅老师，你让老师看到了自己的弱点，谢谢你，但愿我们今后有更多的交流......
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